标题
IL评估的重大失败
文档类型
演讲
表示日期
10-17-2014
会议名称
密歇根图书馆协会年会
会议地点
密歇根州大急流城
摘要
本报告描述了一个失败的尝试在多个部分的大学一年级写作学生的信息素养评估。评估工具的选择是一个前/后调查，要求学生报告他们的能力和信心水平与七个不同的IL/图书馆研究相关的任务/概念。通过这次评估尝试和后续的文献回顾，最终发现这些所谓的“间接”评估充其量是有问题的(也就是说，学生“不知道他们不知道的事情”)。得出的结论包括:1)评估需要基于技能(“直接”)，2)学生首先应该所示他们不知道的(给他们一个叫醒电话)，并相应地制定指导。
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