文档类型
本章
出版日期
2014年
出版来源
工程在进大学前的设置:研究付诸实践。
第一页
315年
最后一页
330年
出版商
普渡大学出版社
国际标准图书编号
9781557536914
文摘
创造力和创新有时可以互换,而另一些人则认为那是截然不同的概念。写商业内幕,马歇尔(2013)区分这两个定义创造力是“释放心灵的潜在构思新点子,”一个主观的概念难以衡量。创新他提供了作为一个完全可衡量的概念,涉及到部分必要的工作来实现一个想法。创造力研究的当今时代,1950年开始认为创造力是这一过程始于一个想法,在产品,包括马歇尔的这两个方面的观点。而多方面的性质和不同的观点关于创造力未能产生一个单一的、接受的定义创造力e·保罗·托伦斯,通常称为“父亲的创造力,“创造力视为不仅仅是没有形成一个新的想法。他的定义中提供一章的前几段工程设计思维与文学有许多相似之处,包括原型和交流的结果。开始与吉尔福德(1950)呼吁研究创造力,本章首先探讨了创造力的概念和角色的人,的产品,在其发展过程中,媒体,和问题和评估在k - 12设置。之间连接的简短讨论下一个创意和设计思维和创造力的研究和教育。方法和仪器评估创造力提供从当前文学,以及为未来的研究机会在该地区对工程教育在中小学设置。
建议引用
曼,埃里克·l·“创造力评价:在k - 12工程教育的必要标准。“在工程在预科的设置:合成研究、政策和实践,315 - 30。:西拉斐特市的普渡大学出版社,2014年。
