对有效的学术写作

有效希望学院学术写作应该以11个关键的品质,无论论文类型(是世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地否实验室报告,读者反应,个人反思,备忘录,学期论文,研究报告,分析或批评)。

这个文档列出了这些11个关键品质;每一个都是紧随其后的是一个更详细的解释。这些解释可能显著不同的从一个学科到另一个地方,所以一定要检查您的特定课程解释每一个关键特性。

除非你的教授建议,准备写时问自己这些关键问题:

1。你的论文展示你的创意和适当使用自己的声音吗?

您的创意与大多数元素详细如下:你的写作情况,与受众的关系,你想说什么,你如何支持它,如何组织,你用什么词。一些类型的写作将邀请强烈的“声音”(一种风格,有人会认出你的);其他会问你听起来尽可能像任何专业领域。任何形式的学术写作应该展示自己的工作成果在处理手头的任务,学习写作和表达你所学习的东西。

2。是什么情况或写作目的,你解决了吗?

期望2号中所描述的“形势”有时被称为“修辞形势。“它包含写作任务的目标和目标(你应该学习什么内容或技能完成这个项目?);它还需要了解提示本身(预计什么类型的纸?你的教授是什么类型的内容在找什么?)。

修辞形势还包括你的论文试图回答的“问题”。有时,这个问题是一个明确的研究问题;其他时候,它仅仅是暗示。考虑到意图你的论文,而不是简单的要求作业。我希望得到什么反应?这是什么作业要完成,我作为一个作家和我的听众吗?一旦你论文的基本目的,你将更有可能满足修辞形势的需要,如果你写一些笔记的纸要求——可能包括特定类型的内容、证据或细节。

3所示。纸是你的听众的一个实际的观众(如你的教授或同学),一个隐含观众(如受过教育的人关心你的主题不是类)或两个?

了解你的听众的需求(谁将阅读你的文章?)与特定的写作情况有着紧密的联系。确保你满足听众的需求,仔细思考听众。问自己这些问题:

• 谁会读你的论文吗?
• 做你的听众期望特定用语水平或“语气”?不同的音调可能包括学术、会话、正式甚至serious-yet-conversational语气,比如这个讨论使用(注意收缩和第二人称代词的使用这些解释)。
  
• 什么样的证据将读者价值和欣赏?
  
• 要包括哪些细节你的教授问你论文中(这种关系回修辞情况)?
  
• 你在写只有你的教授吗?
  
• 社区的同行知识渊博世界杯英格兰队vs丹麦队足彩的主题应该能够理解你的论文没有课程作为背景?
  
• 或反驳你的听众可能会有什么异议?如何解决或反驳他们(这可能与您的使用适当的证据)?

4所示。你的论文提出一个有趣的、独特的论文语句(有时作为一个发人深省的问题回答)?

而不是仅仅拥有一个话题,你觉得你的论文,你对这个话题回答一个燃烧的问题。在问这个发人深省的问题(您可能想和你的教授谈谈是什么让一个很好的问题),您应该使用纸张回答这个问题。记住,这个问题应该是中立的,它不会自动假定一个特定的答案。

因此,现在的问题是不你的论文;相反,你的论文是明智的答案你在论文中提出(在考虑大量的证据)。论文应该指导你的论文。它应该是很有趣的(你和读者),应该产生一些能量。你不应该有一个以上的论文;所有的想法在你的论文应该协调周围的一个焦点。

5。您使用合适的,更符合实际的证据,以及考虑另类观点或计数器参数?

在论文中使用的证据并不那么多不同的共享信息,网上图片和搞笑的模因。当你与朋友分享这些东西和追随者,你通常使用一个链接,向他们展示你发现有趣的地方,鼓舞人心的引用或统计(想想在Facebook上分享功能和Tumblr或在Twitter上转发功能)。读者感到好奇,他们更倾向于听你当你告诉他们你的信息是从哪里来的。

每个纸都需要证据。你使用什么类型的证据吗?这取决于你想说什么。如果你正在写一篇故事,考虑将个人例子从你的生活中(即使故事“朋友的朋友”,或者一个完全假设的例子,可以在这里工作)。实验报告,包括所有实验的细节吗?考虑包括特定的测量。如果你写一个主题来展示你的课程的知识内容,考虑包括直接引用或转述你从课本或相关阅读资料所做的课程或在另一个课程(在)。不要忘记引用任何报价或改写!

当你把证据,确保它是根据上下文正确;换句话说,确保你没有一个作者的话断章取义。你了解文本吗?你准确地传达作者的观点或她的证据?你使用了正确的,真实的信息?你报价集成到自己的写作吗转换让他们起来评论解释他们如何适合你的论点吗?

你的证据需要展示你意识的一部分反对派。你提到的反对声音,现在选择思想和证据,或者帮助你的读者知道你知道其他观点是这个对话的一部分吗?你如何使用的证据占这些其他的(有时甚至是敌意)的声音?

再一次,当你使用证据,你需要展示你的读者,你发现的证据。请参阅期望数字8,其重点是专门规程引用方法。

6。你的论文有一个逻辑组织结构吗?

你可能已经使用了术语“流”在过去,但逻辑组织或进展比流——它帮助读者通过一篇论文。思考你的论文为读者来连接这些点。你不能假设读者“获得”为什么你身体的一个段落支持或与你的论文。使用清晰的解释的证据,转换来自两个证据或段落,将创建一个逻辑进展。

记住,你的论文是一个旅程,这个旅程已经为读者进行逻辑。逻辑发展支持本文的重点。没有人想散步4英里去商店当有一英里的路线。把你的纸一样。集中,徒步行走需要提前思考你的路线,让你以逻辑方式进行。四英里步行花费更多的时间和精力,因为你花大量的时间在没有明确你的目标。蜿蜒穿过树林可以很有趣,但你的读者可能没有时间和精力去走的走!

7所示。身体段集中,他们支持你的论点吗?

每一段应该解释只是一个想法。有些人更容易工艺成功的段落使用派方法(派缩写点,插图,解释)。在这种方法中,你从一开始点(也称为主题句),通常支持你的论文的整体论文。然后,你包括插图(报价等细节的例子,假说统计数据或流程的讨论)。最后,包括一个解释:你的插图帮助你如何支持和让你的原始点吗?

有重点段落将帮助您制定更多的逻辑组织,帮助读者了解一段连接到另一个和他们是如何一起工作来支持你的论文更全面。(其他方法构建一个强大的段落,明白了普渡大学的猫头鹰在分段的部分)。

你的论文的主体段落将会有一个主要思想或观点,但这一点也需要相关的论文展现给读者。如果一段身体不帮助支持,展示或解释你的论文,它可能不应该在你的论文。寻求帮助在这一点上通常是一个好主意。有时,当我们写,我们太陷入自己的想法时,我们没有看到一段不是会议论文的需要——这听起来有趣的和深思熟虑的,所以很难注意到它并不是支持论点。有时,作者可以看到它如何支持论文,但是这并不总是意味着读者能理解它如何支持论文。当这种情况发生时,我们需要给我们的段落更集中,为了帮助读者理解段落如何适应和支持论点。

8。你使用适当的、专门规程格式和引用方法?

不同的学科结构,使用不同的方法和格式,把它分成几个部分,提供的信息来源被用来写论文。按照指示在每个课程的格式和引用方法(也称为“引文样式”或“样式表”)使用。记住,使用适当的格式和引用方法为你的纪律也将在你的教授让你看起来更可信的眼睛。论文将使一个更好的印象,如果是格式化的纪律预计,如果它使用专门规程的引文样式。

9。你经历了几个阶段的写作过程,包括修改和编辑吗?

通常,我们发现自己修改和编辑——甚至校对——当我们写。这是一个好主意,不过,理解过程的每个阶段的不同;这反过来允许您为每个阶段分配足够的时间和精力。

修改是指改变周围的事物,改变你的组织结构,或添加细节,以更好地支持你的观点(你的老师会将这些问题称为“高阶问题”)。有时,修订是确保你的论文提供一个清晰的论文。修改的包罗万象的作品都是关于你的论文;因此,你应该计划广泛思考如何当你修改你的论文工作。你也可以听到你的教授谈谈起草或者一个第一/早期草案,中间/秒草稿,或晚/汇票。你的教授问你想把你的论文通过不同阶段,每个人包括你的论文的修订更广泛的方面。

当你修改时,特别注意论文的开始;你的想法可能发达在写作的过程中,所以你可能需要改进或修改你的原始论文,以引发读者的兴趣,并为他们提供一些指导和方向。你现在可能可以提供更好的概述论文是如何组织——这可能会送你回去工作的组织论文的其余部分。

只有在此基础上,广泛的修订过程你需要开始编辑。当编辑时,你应该考虑你的论文更“微观”层面,包括个别句子的结构。每个句子都可以重写以许多不同的方式。你有一个句子在你的论文,感觉小了吗?其他方面你能写什么?你需要分号?那个长句子——它实际上是一个流水吗?有更好的方法来写吗?这是一个好主意来编辑后修改,因为它节省时间。如果你花15分钟编辑一句话让它,然后发现(如您修改),你甚至不需要这句话,你已经浪费了15分钟。

这些想法是复杂的,所以你可能想看看普渡猫头鹰的部分学术写作:增加重点和句子不同部分尤其有用。

10。你收到一个有能力的读者反馈(如一个更有经验的学生或写作助理Klooster中心)?

我们都想问我们的室友,队友,或学习好友阅读在我们的报纸对我们来说,这很有用。但这种“快速查看”主要是有用的在很晚阶段的写作,编辑和校对等。通常是更重要的要求反馈当你还在修改阶段,在这个阶段,你也需要有人谁可以提供强大的反馈,并不怕作出重大建议。

一些教授愿意给反馈草稿。如果你的教授提供给反馈你的草稿,把她或他的报价。毕竟,没有人知道写作情况比你的教授。如果你不喜欢的想法你的教授,考虑它的顾问,导师或写作Klooster中心助理。这些人都是读者被训练来帮助你成为一个更好的作家,同时满足作业的需要。

11。你的论文尽可能无误吗?

你的写作过程的最后阶段应该校对。这是当你回顾你的论文(前支持或回到前面),专注于表面的错误(错过了时间,一个拼写错误的单词)。你应该运行电脑的拼写检查,但你也应该打印文档,并仔细阅读。你会发现它有助于看报纸大声赶上其他任何表面上的错误,如不完整或尴尬的句子大声朗读时(更明显),以及词拼错的,但你的拼写检查程序不会抓,因为拼写错误也是一个字(从而不是形式,或是而不是在哪里)。

拥有一个错误纸很大程度上取决于校对,但这也意味着看要求,比如格式(当然,参加类或纪律的具体要求在这方面——见期望数字8)。例如,你写出标题正确吗?你的页码教授预计他们将在哪里?你错误地使用在那里而不是他们的吗?你打空格键偶之前一段时间吗?你记得给包括你所有的文内引用吗?

记住,你在学校的教授已经多年,已经习惯了阅读材料,相对无错。他们会很烦恼,因为你的纸到处都是错误,你没有费心去正确的,即使你可能知道他们是错误。

使你的文章尽可能错误可能比你想象的更复杂的过程,所以看看普渡猫头鹰的部分校对。